всё правильно. но какие-то вещи не говорятся прямо: некоторые вещи требуют иной формы трансляции. а в словах, бывает, учительский тон начинает глючиться - и этот глюк неприятен [хотя и понимаешь, что морок всё это].
взрослый человек часто полагает, что его уже некому и незачем учить, посему, только завидев оттенки учительского тона, (кажущиеся или всамделишные - тут утверждать сложно) тут же отключает своё восприятие, включая (это подсознание работает, как и почти всегда) программу "не учите меня жить" (что-то в этом роде)
в итоге часто ничего дальше этой программы не проходит
конечно, и говорящий в таких случаях небезупречен своим фильтром, через который он транслирует и оформляет в слова идею
учиться нужно и тому, и другому одному - доносить идею максимально чисто и без искажений, второму - воспринимать сперва суть, а не подробности, и не только форму
если у тебя есть соображения насчет иной формы трансляции, с интересом их выслушаю
учиться - несомненно, нужно. не нужно - учительствовать.
эго-то оно конечно, только неприятие возникает от того, что учительствующий тон устанавливает дисстанцию между собой-активным 'знающим' и остальными-пассивными 'незнающими', а ведь они, взаимодействуя с миром, тоже являются носителями ценных знаний, в результате как раз-таки учительствующий, отказываясь от равноправного диалога, отказывается продвигаться дальше в своих знаниях.
если попробовать докопаться, то и в твоих комментах здесь можно узреть упоминаемый тон, но это - ерунда, не стоящая обсуждения (как ты и говоришь - глюк да морок)
no subject
Date: 2004-12-24 09:17 pm (UTC)no subject
Date: 2004-12-24 09:45 pm (UTC)всё, что существует
быть может, вы хотите указать на виидимое несовершенство мира?
на несправедливость в нём и т д
no subject
Date: 2004-12-24 09:54 pm (UTC)на вторую часть вы очень хорошо ответили
no subject
Date: 2004-12-24 09:16 pm (UTC)если достанет терпения и интереса, прочитайте пожалуйста
http://www.livejournal.com/community/prosvetlenie/99567.html
и попробуйте задать вопрос - что такое "я"?
себя потерять невозможно
настоящее - не теряется
а вот фантики всякие - это да,
ветер подует - и нет их
no subject
Date: 2004-12-24 09:49 pm (UTC)просто не забывайте про вопрос
есть природа, есть вы - и вы часть одного целого
небольшой размер - еще не повод считать себя отдельно,
и считать себя ничем
no subject
Date: 2004-12-24 09:56 pm (UTC)"Свами Вивекананда - Философия Йоги"
возможно, многие вопросы отпадут
no subject
Date: 2004-12-24 10:13 pm (UTC)начать советую с "джнана-йога" и "карма-йога"
читаться будет медленно, но если есть терпение и интерес - это неважно
no subject
Date: 2004-12-24 10:22 pm (UTC)в том архиве, что скачал я - 5 частей
no subject
Date: 2004-12-24 10:09 pm (UTC)http://www.livejournal.com/users/swaas/124137.html
вот еще пара
no subject
Date: 2004-12-24 09:25 pm (UTC)физическое тело - это инструмент, а его держать
в запустении - ошибочно
другое дело, что инструменты не нуждаются в бантиках и украшениях,
в бездействии они ржавеют (как бы украшены ни были)
no subject
Date: 2004-12-24 09:52 pm (UTC)а если точнее - духа
ответ на вопрос "для чего" пока воздержусь давать,
выйдет, возможно, искаженно
no subject
Date: 2004-12-24 09:57 pm (UTC)ответ для себя вам нужно найти только самой
no subject
Date: 2004-12-24 10:02 pm (UTC)у вас есть искра интереса, а это сильнее времени
ищите - найдёте
no subject
Date: 2004-12-24 09:58 pm (UTC)частица Абсолюта (и он же)
no subject
Date: 2004-12-24 10:02 pm (UTC)no subject
Date: 2004-12-24 09:28 pm (UTC)и за, возможно, неудачное сравнение
но что приносит миру откормленный поросёнок,
помнящий только про свой аппетит?
no subject
Date: 2004-12-24 09:58 pm (UTC)no subject
Date: 2004-12-24 10:00 pm (UTC)и это замечательно
только вы сами сможете найти ответы,
и только сами сможете познать это всё,
в том числе и на практике
no subject
Date: 2004-12-24 10:14 pm (UTC)no subject
Date: 2004-12-24 10:39 pm (UTC)но какие-то вещи не говорятся прямо:
некоторые вещи требуют иной формы трансляции.
а в словах, бывает, учительский тон начинает глючиться -
и этот глюк неприятен [хотя и понимаешь, что морок всё это].
no subject
Date: 2004-12-24 10:50 pm (UTC)иная форма трансляции?
no subject
Date: 2004-12-25 10:15 am (UTC)которые ты и используешь :)
они усваиваются с лёгкостью. ну и
притчи в качестве формы передачи
кажутся более действенными ::}
no subject
Date: 2004-12-26 11:53 am (UTC)я в словесно-литературном жанре не силен,
а вот у тебя это выходит цельно
no subject
Date: 2004-12-24 10:56 pm (UTC)вместо твоего life is temporal product
life is temporal project :)
оказалось иначе
no subject
Date: 2004-12-25 10:12 am (UTC)no subject
Date: 2004-12-25 08:14 am (UTC)взрослый человек часто полагает, что
его уже некому и незачем учить, посему,
только завидев оттенки учительского тона,
(кажущиеся или всамделишные - тут утверждать сложно)
тут же отключает своё восприятие,
включая (это подсознание работает, как и почти всегда)
программу "не учите меня жить" (что-то в этом роде)
в итоге часто ничего дальше этой программы не проходит
конечно, и говорящий в таких случаях небезупречен
своим фильтром, через который он транслирует и оформляет
в слова идею
учиться нужно и тому, и другому
одному - доносить идею максимально чисто и без искажений,
второму - воспринимать сперва суть, а не подробности,
и не только форму
если у тебя есть соображения насчет иной формы трансляции,
с интересом их выслушаю
no subject
Date: 2004-12-25 10:11 am (UTC)не нужно - учительствовать.
эго-то оно конечно, только
неприятие возникает от того,
что учительствующий тон устанавливает
дисстанцию между собой-активным 'знающим' и
остальными-пассивными 'незнающими', а ведь они,
взаимодействуя с миром, тоже являются носителями ценных знаний,
в результате как раз-таки учительствующий,
отказываясь от равноправного диалога,
отказывается продвигаться дальше
в своих знаниях.
no subject
Date: 2004-12-26 11:56 am (UTC)но мой - иной
если попробовать докопаться,
то и в твоих комментах здесь
можно узреть упоминаемый тон,
но это - ерунда, не стоящая обсуждения
(как ты и говоришь - глюк да морок)
:) с рождеством, что ли?
no subject
Date: 2004-12-26 01:26 pm (UTC)1919
no subject
Date: 2004-12-25 06:15 pm (UTC)